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泪鼠2008博客

酷爱文学、热爱现在的小学数学教学工作,希望能与孩子同乐!

 
 
 

日志

 
 

讨论主题二十:共读李镇西《教育的智慧》之一  

2017-06-16 22:04:22|  分类: 淘濑晓钟俱乐部 |  标签: |举报 |字号 订阅

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讨论主题二十:共读李镇西《教育的智慧》之一:

就书中某个让你有所触动的点……大家畅所欲言

 亲们,早上好!书应该都拿到了吧!本周我们共读巜教育的智慧》364页。就着李镇西老师的教育观联系我们的教学实际,或者就书中某个让你有所触动的点……大家畅所欲言。本周日2017611日晚730我们相约在此,不见不散。(林燕)

林燕:看李老师的《追求真教育》这篇一样。我想到22页李老师说的这样一句话“阅读教学的课堂上,能不能在讲清楚“考试重点”之后,也让学生谈谈自己独到的见解?”理想很现实确实是有一定的差距。像他所说的,他的梦想也许只能有百分之一成为现实,但即使如此,他也愿意全力付出百分之百的努力。在这个物欲横流的时代,守住一颗朴素而真实的心。有时候我们真不能去改变这个现状,但能做到的是改变自己。

 其实我想不管教育的体制是如何的,应试也罢,素质也罢。如果我们教师自己能守住灵魂,用自己的真诚、激情 、良心。理论装备自身的素养,有自己的思考,有自己的思想与分格,不一定都是随波逐流

如果我们在平时教学中贯彻自己的想法,自己的教学思想,不是填鸭,不是满堂灌,而是民主的、共享的。那么即使在最后的时候应试应试,也不影响什么。难道因为我们自己给孩子的“素质“教育,会让他们连基本的考试都不会了么?

 林莺:印象最深的是李镇西老师对“素质教育”质朴的认识:教育的根本目的,是着眼于每一个“人”的发展,而不是培养“考试机器”。因此,唯分数至上的所谓教育,是目中无“人”的伪教育。而在现如今的教育潮流中,我还没抓好“素质教育”这根“稻草”,却又要随着“分数至上”这个洪流奔向远方了。实在迷茫至极:似乎素质教育就不要想着考试能考得非常好,考试能考得很溜的基本都要练习练习再练习!

 特别是一年级的教学,考卷上一次又一次出现照样子写词语写句子,我在想是否学生不会照样子写出词语句子,是否代表他就不会说话、表达了呢?似乎我们的学习是为了教而教,很多东西深思起来并不是非要不可的。

 秀娟:李老师说:教学环节的预设应该富有弹性,要留有机动灵活的创造空间。

 在实际教学中,我们想要不生搬硬套教参教案上的预设,要对教材很熟悉,还要花一定的时间备课。备课,很重要的是备学生,什么样的问题设计适合这个孩子,什么样的问题设计适合那个孩子。可以让思维活跃的孩子们不急着举手发言,让他们学会倾听和思考。倾听学习困难的孩子发出的声音,他们也能把题目读得很好,他们也能回答这样那样的问题。

 陈文:书中第3页李镇西老师曾阐述过这么一个观点:““素质教育”的大旗上,有一个大写的“人”字;它是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育!”                       

 李镇西老师这个观点恰到好处地点出了素质教育的真谛所在,对这句话我个人是这么理解的:

 首先素质教育应该是“人”的教育,忽略“人”这个体不管谈多么高明的教育理论都显得苍白无力。因为每个孩子来到这个世上都是独立的个体,他们有自己独特的思想与鲜明的个人意识。每一个孩子的内心都是透明而狡黠的,作为一线的教师千万别忽略每一个孩子身上的内在潜力,因为在他们成长道路上不仅需要教师成为其引路人,更需要有思想高度的教师决定他们未来的正确价值观取向!俗话说:“有什么样的教师便会教出什么样的学生。”

 我在想,到底什么样的素质教育才是比较接地气的呢?作为一线的教师我也在思考以下几个问题:1、自己教育的出发点是真的为学生的未来着想吗?2、自己在教育学生的过程中是否运用了一些不正当的教育手段。3、自己是否经常高谈阔论而往往忽略了学生内在的需求呢?

 爱花:读了此书,其中一点我深有感触:没有思想就没有个性!每一个人都是这个世界上的唯一!不可复制!任何一个教师的教育也都是不可重复的,因为教育的魅力在于个性!任何一个教育家或优秀的教师其教育模式风格、方法技巧都深深地打着他的个性烙印!因为每一个人的生活阅历、智力类型、知识结构、性格气质、兴趣爱好以及环境文化,面对的学生实际等因素,决定了任何一个教育专家都是唯一的不可重复的!如何让每个人扬长避短,发挥优势,这需要从自我研究开始,要善于思考,做一个有思想,会思考的有符合自己的教学个性的教师!让个性自由自在的存在显露出来,没有教师的个性便谈不上学生的个性!我们可以学习名师,但我们学名师的什么是值得深思熟虑:通过学习名师的教学方法而感受到他们的灵魂,从他们的思想中采汲养料滋润我的思想,以形成我的教育个性!

 必枝:李老师的教育教学民主观,我深有感触。他的教育民主主要体现在对学生个性的充分尊重和人格平等的全方位尊重。细想一下,我们在这方面做的很不到位。我们常常以为对待学生已经很好了,爱心有了,耐心也差不多也具备了,但是,我们的教育观与李老师的相比照一下,不禁面红耳赤。还有,李老师的教学民主观也是令人耳目一新,特别是他的教学共享理念很是“科学”。当我还沾沾自喜于启发教学时,他的共享教学早已经走在我们前面了。总之,李老师的教育教学观,可供我们深思和学习的地方很多很多。

 陈秀:教育家苏霍姆林斯基说过:“只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育!”我想,作为现代化班级建设的主导者——班主任,是否可以摆正位置,尽可能的给学生创造锻炼机会,做学生的助手,让学生能力得到展示,班主任以此整出更多的时间专心教育或学习、思考。正如李镇西老师的观点“班级管理尽可能交给学生”。我支持并践行着这点。青口中心小学三年1班——就是我现在所带班级,就是最好的证明。从一年级伊始,我就注重培养班干部的管理能力,利用各种契机树立其威信。先说值日班长培养一事,只要他们正在管理纪律我从不插手(如若有所偏离,过后单独面谈、分析,不当面指责),久而久之,每个值日班长俨然就是一个老师。(当然,这样的“放手”绝不能变成“放任”!)记得一年级上学期我外出学习,为了考验这些孩子,我只跟班长简单交代一下,就奔赴县城。没想到回来后,在我班代课的几位老师不约而同向我反应情况“你班上的值日班长太厉害了,把班级管理的有条不紊的!”在惬喜的同时,我深知:把班级管理交给学生是正确的!此外,班务工作实行“包干责任制”,也就是“人人有事干,事事有人干”,做到人人参与,责任到人!具体到班级中:大到作业收发,卫生检查,回执缴交;小到电灯、风扇开关,桌椅、卫生工具摆放,花卉养护,图书保管等等。总之,把班级管理交给学生,让班主任从繁琐的班务中解放,从而有更多的时间专心教学与学习!

 当然,仁者乐山,智者乐水,《教育的智慧》中还有许多观点是我要学习和改进的地方,只要我想做好,我想等着我的将是“诗和远方”!

 明华联系我以前读过的苏霍姆林斯基,我不禁感叹:这几位教育大师(陶行知、叶圣陶)的思想与我们今天的教育现实实在是太贴近了!他们所言所论,就仿佛是针对今天中国教育的弊端而发出的。换句话说,我们现在津津乐道的一些教改新观念,早在几十年前或更早,就被这几位教育家提出来了!"看到这几句,我很疑惑,由此看中国的教育弊端由来已久,为什么几十年甚至更久以来有那么多的大师、教育者不断地摸索践行倡导……而现今的教育依然如此?

 美娇:说实在的,对于这类的教育思想的书,或者他们的观念,观点,我总会有自己很反动的想法——其实,在现实教育中,我们或多或少都应用过,而且在他们说出这些观点之前。每位教师的教育都有自己的个性,只是,必须要承认的一点就是,我们的确不如他们,不像他们那样善于归纳,总结。我也有写日志的习惯,写教育随笔,但是不能坚持,只是遇到了一些事,自己随心所欲的写点而已。

 林钧:翻看了前面这几个章节,让我颇有感触的是李镇西老师谈及师生关系的三种模式:填鸭式、启发式及共享式。填鸭式不可取,启发式在当前教育中还算盛行,而共享式真是让我眼前一亮。李老师认为“共享”的过程就是“对话”的过程。这里的“对话”主要指师生之间平等的心灵沟通,要求师生的心灵应彼此敞开,并随时悦纳对方的心灵。这种“对话”关系是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与乃至共同分享的关系。至关重要的是教师应鼓励并尊重学生独立思考的权利。这符合学生的求知心理,并尊重了个性,因而可以有效地把学生推到主动学的位置。

 这种“共享式”的师生关系正是李镇西老师所阐述的课堂教学师生的新境界。这种师生关系,学生能体验到平等、自由、民主、尊重、友善等,同时能受到激励、鞭策、鼓舞、感化等,从而形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。让我们全体师生一起努力,共同追求这一师生关系新境界。

 秋曦:其实无论是应试教育和古代八股文取士,根本原则都是强调规则,在规则底下,谁先掌握了,说明你比别人优秀,国家取士,需要的是优秀的人才,所以八股文出来的那些官员多数也是人精,而不是书呆子。很多人会说为什么我们现代出不了大师。因为我们的教育方针要求我们培养的是建设社会主义合格人才,不需要大师。所以应试教育就是这样,淘汰不合格的人,成就的只是吃苦勤奋懂得掌握考试技巧下合格的人才。说起来很残酷,可是国家机制下,需要培养大量的人才就是这么残酷。因为物竞天择,适者生存。国家如此,生物界如此,人也如此。最近看明代历史,结合现代教育一点感触。

 国家需要甄别人才,怎么甄别,就是看谁适合,谁会掌握考试规则,如果连考试规则这么简单都掌握不来,那么社会这本书又该怎么学?考不好的学生只能推向社会,因为社会需要不同层次的人,读不好书也只能学会技能,这也是因材施教,是社会教会他们要学会生存。这也是因材施教

 我们给予孩子的是品质教育,这就是素质教育。在应试中学会坚持,不放弃,这也是素质教育,不矛盾。

 启德:读完《教育的智慧》3-65页,觉得李镇西老师的教育理想是美好的。反观我们教育现实,我突然觉得不知如何发表读后感言,因为差距太大——有的老师为了让学生多考几分不惜题海战术,不惜学生放学后饿着肚子留下来补缺漏,不惜与分数不高的学生急得脸红脖子粗,而书中所言“教育应该是充满人性、人情和人道的教育。”“教育的根本目的是着眼于每一个人的全面发展,而不是培养考试机器。”“千万别让课堂成为学生思想的屠宰场。”………    这是多么美好的理想!这是多么理想的教育!可现实的教育却是愈演愈烈的“追求三率”、县市统考评比以及由此产生的教育假大空现象………我不禁掩卷而思:难道应试教育与素质教育真的就这样水火不相容?难道它们之间真就没有契合点?于是翻阅《教育的智慧》,发现书中讲到李镇西的成功,讲到张孝纯“大语文教育”的成功,讲到魏书生“民主加科学教育”下升学率的辉煌!他们所做的与应试教育和素质教育并不矛盾,而是素质促进应试能力的提高。希望我们学校、老师都能怀揣美好的教育理想,努力寻找应试教育与素质教育的契合点,既让我们的孩子们生动活泼积极主动地全面发展,又能考好各门文化课,李镇西和魏书生都可以做得到,他们可以做到,说明我们也是有可能做到的,尤其像达到一定境界的丽典老师。我们其他老师,如果我们真心研究教育,并为此付出爱心、耐心与恒心,我们,也有可能。

 陈秋:每个学生都是个鲜活的个体,李老师强调在当下一切皆要“统一”的背景下,教师本身的个性空间都被“挤压”,谈何发展学生的个性?所有的孩子们还能成为幸福的人吗?我觉得,我只能在自己的一亩三分地里,小打小闹。但是,我也一直在琢磨一件事,那就是如果我们不可能把孩子一直带到六年级,而且两个衔接的老师理念又不相同,试问,在当下的教育状态下,我是为孩子好,还是害了孩子呢?

 我们不能替孩子们成长,只能是在我能力范围内,我把他们往做人与做学问方向牵引,让他们逐渐打上“自觉”的logo,知道何为重要,何为自己想要……毕竟我们不是成千上万个他们。

 丽典:一拿到书,看到这本书的作者----李镇西,我就想起了之前微信上转发的他的两篇文章,《学生为教师撑伞,何错之有》《我该如何给学生讲于欢》。单从题目就能推断读起来该有多么畅快淋漓!读罢,的确如此,不禁肃然起敬。于是给了他三个形容词:勇敢、正义、良知。

 这两天,翻看《教育的智慧》,李老师在谈及自己的教育思想历程时,书中多处铿锵有力掷地有声的话语,又让我感受一个教育大师的:热枕、激情、执著。

 李老师严肃思考了当下的教育弊端,对当前的学校教育深深忧虑,同时又热切地期待教育改革。李老师说:教育的首要功能:教会学生做人!他为素质教育奔走疾呼,对愈演愈烈的“升学教育“进行无情的抨击。他认为教育的根本目的,是着眼于每一个“人”的发展,而不是培养“考试机器”。因此,唯分数至上的所谓教育,是目中无“人”的教育。

 当下的教育现状如何?引用李老师书中的一句原话:“人们常说不以成败论英雄,但这话在中国似乎从来就未真正做到过。”是的,中国教育叫得最响亮的口号是“以人为本”“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,但在有些地方这不过是口号而已,是写在墙上美化校园的,或烘托校园“文化氛围”的;而实际上,是“以分为本”,不是一切为了学生,而是一切为了“升学”!是“一切为了升学率,为了一切升学率,为了升学率的一切”!

 远的不说,看看我们期末考试的阵仗(交换监考、成绩排名);看看最近如临大敌的县统考市统考。咱这还只是小学呢。你去中学看看,哪一所学校不是因为升学率高而成为所谓的“名校”,这所学校“以人为本”了吗?鬼知道。哪一个家长不因为升学率高的“名校”而挤破了头脑。家长想过这所学校“以人为本”了吗?不去想。再看看层出不穷,遍地开花的补习机构,难道不是“以分为本催生的产业链?

作为一名家长,我也没有免俗,努力把孩子送进私立校,为了帮助孩子三年后能冲出一条“血路”,为孩子报了大小补习班,孩子只要拿起手机或不在状态一会儿,我就开始焦虑,更别说她某张试卷成绩不理想。只有我这样吗?不,比我家孩子优秀的家长比我更在乎成绩。只有私立校的家长如此吗?不,你去问问公立校的任何一个家长。因为“升学”在遥遥地招手:你见或不见我,我就在这里。

 话说回来,作为一名教师,哪个愿意承认自己是在对学生进行 “应试教育”?作为一所学校,哪一所会宣传自己“以分为本?但是现实很残酷,临近期末,“紧张的复习拉开了序幕。一想到一个孩子不及格就会把成绩甩开一大截,一想到“落后就要谈话”,哪个语数英老师不是声嘶力竭,全力以赴?语数英老师的焦虑和体音美老师的轻松或许可以证明“应试教育”如鬼魅缠身般挥之不去……

 距离李岚清副总理提出:基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来”时间过去了二十多年,素质教育依然在兜兜转转中“犹抱琵琶半遮面”,什么时候,我们可以理直气壮地说:素质教育这只世纪鲲鹏,已经起飞了!

 时间在流逝,内心很彷徨。

2017611-6、16整理

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